"REVOLUCIÓN RUSA"

                                                            Sesión de Aprendizaje Nº. 08

1. Inicio:

1.1. Expresa tus saberes previos:

a) ¿Por qué Rusia se retira de la Primera Guerra Mundial?
    ~Porque el pueblo se le salio de las manos y no podía estar en una guerra mientras se separaban provincias y se morían de hambre las personas.

b) ¿Cuáles fueron las etapas que comprendió la Revolución Rusa?.
~En la Revolución pueden distinguirse dos fases:
*La primera fue la llamada Revolución de Febrero de 1917, que desplazó la autocracia del zar Nicolás II de Rusia, el último de la historia, y tenía la intención de instalar en su lugar una república liberal.
*La segunda fase fue la Revolución de Octubre, en la que los soviets, inspirados y controlados cada vez más por el Partido Bolchevique de Vladímir Ilich Uliánov, más conocido como Lenin, tomaron el poder del gobierno provisional dirigido por Aleksandr Kérensky. Esta segunda revolución se extendió por numerosísimos entornos, afectando tanto a las ciudades como al entorno rural. Al mismo tiempo que ocurrían muy importantes sucesos históricos en Petrogrado y Moscú, paralelamente empezó a desarrollarse un movimiento consolidado y extendido en el campo, especialmente en las zonas más fértiles del Imperio como el sureste de Ucrania, a medida que los agricultores fueron tomando y redistribuyendo la tierra, y organizándose en asambleas populares y grupos armados.

c) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Rusa?. 

 ~Los líderes de la Revolución Rusa fueron:

*Stalin (1879-1953), político soviético de origen georgiano, moldeó los rasgos que caracterizaron al régimen de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URRS), Estado del que fue su máximo dirigente (1929-1953), y configuró más que ningún otro gobernante la Europa posterior a la II Guerra Mundial.

*Trotski ( (1879-1940), teórico del marxismo y uno de los principales dirigentes del gobierno soviético hasta que fue expulsado y forzado al exilio por su rival, Iósiv Stalin.
*Lenin(1870-1924), revolucionario y teórico político ruso, fundador del Estado que se convertiría en la Unión Soviética y presidente del primer gobierno establecido tras la Revolución Rusa de 1917.

1.2. Visualiza y responde el video - cuestionario: La Revolución Rusa.

1.2. Dialoga sobre la visualización realizada.

1.4. Campo temático: "La Revolución Rusa".

1.5. Conflicto cognitivo:

   a)¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Revolución
Rusa ?.
~Debemos estudiar los principales hechos históricos para saber  de que  manera  afecto a  nuestro país, continente y tener en cuenta como ocurrieron los hechos y sucesos de Rusia .

2. Desarrollo:

2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Revolución Rusa,
a través de secuencia de eventos (Popplet).

2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Revolución Rusa,
utilizando fuentes bibliográficas e internet (Symbaloo).

2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas
de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Revolución Rusa, en
forma grupal.

2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados.

2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Revolución Rusa,
       

2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.
2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.

3. Término:

3.1. Complementa el tema, el docente.

Metacognición.

Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

a) ¿ Qué has aprendido sobre la Revolución Rusa?.
    ~Sobre la Revolución Rusa logré entender cuales fueron sus causas y  las consecuencias que trajo con ellas enfrentarse con otros países mas fuertes .
          

b) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?.
        ~Los organizadores visuales empleados son: líneas de tiempo, diagramas de Ishikawa sobre las causas y consecuencias

c) ¿ Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema ?.
      ~He adquirido el conocimiento con videos visualizados en clase y con información de redes sociales y páginas informativas.

d) ¿ Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema?. Anota dos acciones.
      ~Para comprender el tema debo:
        *Ir a  bibliotecas para  adquirir mas información
        *Ver mas vídeos del tema

Reforzamiento:

3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas.
3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


4. Aprendizaje ubícuo, interactivo y social. 

a) Comparte tus organizadores visuales: Líneas de tiempo y Diagramas de
Ishikawa sobre la Revolución Rusa, utilizando la red social Facebook. Utiliza
la página de Facebook del aula. 

b) Analiza las causas y consecuencias de la Revolución Rusa, vincula la
Revolución Rusa con los hechos actuales de la Federación Rusa, utilizando la
red social Facebook. Participa en los grupos cerrados: Diálogos y pláticas con
luismiguel.

c) Publica una idea que sintetice la participación de Rusia como aliado del
Gobierno de Siria. Twitter histórico.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª 07

"PRIMERA GUERRA MUNDIAL"

I) INICIO:

1.1._ Visualiza el vídeo cuestionario: "La Primera Mundial". Causas y consecuencias.

1.2._ Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

     a) ¿Cuáles son los principales hechos históricos mundiales en el siglo XX?
           
          -Los principales hechos históricos mundiales del siglo XX son:
               1. La caída del Muro de Berlín --- 9 de noviembre de 1989
               2. Capitulación de Alemania --- 8 de mayo de 1945
               3. Fundación de la ONU --- 26 de junio de 1945
               4. Bombardeo atómico de Hiroshima y Nagasaki --- 6 y 9 de agosto de 1945
               5. Revolución bolchevique de Rusia --- 7 de noviembre de 1917
               6. Revolución cubana --- 1 de enero de 1959
               7. Firma de los tratados START entre EE.UU. y la URSS -31 de julio de 1991
               8. Revolución mexicana --- enero de 1911

     b) ¿En qué continentes se desarrollaron estos hechos históricos mundiales?.

        -Los continentes que se desarrollaron estos hechos históricos son:

             *Europa.

             *América del norte 

     c) ¿Que sistemas económicos guiaron estos hechos históricos mundiales?

           

           - Los sistemas económicos que guiaron estos hechos históricos son:
              *Capitalismo.
              *Mercantilismo.
              *Comunismo.

              *Liberalismo.
              *Marginalismo.
              *Monetarismo.
              

  1.3. Campo temático:

                             "La Primera Guerra Mundial". 

  1.4. Conflicto cognitivo:
    ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial ?

        

         - Debemos estudiar los principales hechos históricos, porque:
            *Nos culturalizamos más, ya que conoceremos los hechos históricos de nuestros ante pasados.
             *Podemos informar a otras personas sucesos importantes de esta guerra.  

II) DESARROLLO:

2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Primera Guerra Mundial, a través de       mapas mentales y tabla de contenidos .

2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Primera Guerra Mundial, utilizando fuentes bibliográficas e internet.

      https://es.wikipedia.org/wiki/Primera_Guerra_Mundial
      http://www.ushmm.org/wlc/es/article.php?ModuleId=10007796

      http://www.historiacultural.com/2010/11/primera-guerra-mundial.html

2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas de Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, en forma grupal.

2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados.

2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana,utilizando la línea de tiempo, el mapa mundi y Google Maps para indicar los lugares que conformaron el escenario de la Primera Guerra Mundial.

2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.

III)  TÉRMINO:

3.1. Complementa el tema, el docente.

METACOGNICIÒN:

 Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario:

  a) ¿ Qué has aprendido sobre la Primera Guerra Mundial?.

       -En este tema he aprendido los sucesos importantes que ocurrieron en la Primera Guerra Mundial.

  b) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?

       -Los organizadores visuales que hemos empleado son:
          *linea de tiempo.
          *diagrama de ishikawa

  c) ¿ Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema ?.

       -Lo hemos adquirido buscando información en diferentes paginas de Internet y estando atenta en cada exposición de mis compañeras

  d) ¿ Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema?. Anota dos acciones.

        - Para comprender el tema debo hacer:
             *Visualizar vídeos de acuerdo al tema .
             *Estar atenta a la complementación hecha por el profesor.

Reforzamiento:
3.2. Evidencia tu aprendizaje: Realiza actividades interactivas. 

3.3. Comprueba tu aprendizaje. Desarrolla autoevaluación en linea.


IV). Tarea domiciliaria.

a) Comparte tus organizadores visuales: Línea de tiempo y diagrama de Ishikawa sobre la Primera Guerra Mundial, utilizando la página del aula en la red social Facebook.

b) Analiza las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, utilizando la red social Facebook. Participa en los grupos cerrados: Diálogos y Pláticas con Luismiguel

"REVOLUCIÓN MEXICANA" ACTIVIDAD N °06

                                        

1. Inicio:

     1.1. Visualiza el vídeo cuestionario: La Revolución Mexicana.

  1.2. Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

        a) ¿Cuáles son las principales revoluciones latinoamericanas del Siglo .XX?.
             -Las principales revoluciones son:
                 -Revolucion mexicana inicio en 1910.
                 -Revolucion boliviana :inicio el 9 de abril de  1952 .
                -Revolucion cubana : inicio en el año 1959.
                -Revolucion nicaragüense: inicio en el año 1970.

      b) ¿Quiénes fueron los líderes de la Revolución Mexicana?.
               -Los líderes de la Revolución Mexicana son:
                        - Zapata: el jefe del ejercito de libercion del sur.
                        -Villa: el jefe del ejercito del norte .
                        -Francisco madero: iniciador de la revolucion .
                        -Venustiano Carranza Ley Agraria: constitucion de 1917.
                        -Alvarado Obregon .
                        -Victoriano Huerta .

     c) ¿Qué expresan los corridos en la Revolución Mexicana?.
            -Los corridos expresan un sentimiento de lucha y valor de los guerreros con el  unico fin de  dar la paz a su país y ser cada vez  mas  grandes.

  1.3. Campo temático:
                                        "La Revolución Mexicana".

  1.4. Conflicto cognitivo:

   a) ¿Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos de la Revolución

Mexicana ?.
     -Debemos estudiar los principales hechos históricos por que:
               *Nos permite saber que causas y  consecuencias que trajo con ella la Revolución
               Mexica y  entender el  porque de esta guerra.
               *También para  estar mas culturalizados sobre lo que sucedió en nuestros
              ante pasados .

2. Desarrollo:

      2.1. Presentación de la información y estructura del tema: La Revolución Mexicana,

            a través de mapas semánticos y tabla de contenidos .

    2.2. Investiga sobre los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana,

          utilizando fuentes bibliográficas e internet.

                -https://es.wikipedia.org/wiki/Revoluci%C3%B3n_mexicana

                -http://www.historiacultural.com/2010/12/revolucion-mexicana.html

                -http://www.monografias.com/trabajos10/reme/reme.shtml

    2.3. Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

               

     2.4. Elabora líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos y diagramas de               Ishikawa sobre las causas y consecuencias de la Revolución Mexicana, en forma grupal.

                  -Linea de tiempo

            
              -Diagrama de Ishikawa

   2.5. Expone el tema utilizando líneas de tiempo y diagramas de Ishikawa elaborados.

    2.6. Localiza los principales hechos históricos de la Revolución Mexicana,  utilizando la línea de tiempo y Google Maps para indicar los lugares en donde se realizó la revolución.

    2.7. Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

    2.8. Presenta la conclusión sobre el tema.

 3. Término:

      3.1. Complementa el tema, el docente.

   Metacognición.

              Reflexiona: Responde el siguiente cuestionario.

        a) ¿ Qué has aprendido sobre la Revolución Mexicana?.
                 -Sobre la Revolución Mexicana he aprendido:
                       -Sus causas , sus consecuencias que dejó esta guerra.
                       -Su inicio y su final de su lucha .
                       -La historia  de los mexicanos

       b) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema ?.
                -Los organizadores empleados son:
                                  -Diagramas de Ishikawa
                                  -Linea de tiempo
                                  -Mapas semánticos
                                  -Tabla de contenidos

   c) ¿ Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema ?.
          -Para adquirir el concimiento de este tema he tenido que :
                        -Investigar en internet
                        -Leer libros
                       -Sacar resúmenes sobre el tema

  d) ¿ Qué puedo hacer más y mejor para comprender el tema?. Anota dos acciones.
         -Para mejorar y comprender más el tema debo:

             *Prestar atención a las explicaciones del profesor.
             *También escuchando atentamente a las exposiciones de mis compañeras.
             *Investigar sobre el tema antes y después de que sea  expuesto o explicado.
             * Además debo ver vídeos del tema para entenderlo mejor.

  

4. Tarea para trabajar en casa:

a) Comparte tu organizador: Línea de tiempo sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la República, utilizando la red social Facebook. 

b) Realiza comentarios sobre el rol que desempeñaron los cajamarquinos durante la Independencia del Perú y la Revolución del 3 de Enero de 1854, utilizando la red social Facebook.  Grupo cerrado que corresponde a la sección.

   

  

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05
"CAJAMARCA DURANTE LA ÉPOCA DE LA REPÚBLICA EN EL PERÚ" 

I) Inicio:

   

     1.1._ Visualiza flash cards:"Cajamarca durante la Época de la República en el Perú"

   

     1.2._ Dialoga sobre la visualización realizada.

   

     1.3._ Expresa tus sabres previos. Responde el siguiente cuestionario.

        a) ¿ Cuáles son los principales hechos históricos de Cajamarca durante la época de la República?

              - Los principales hechos  históricos de Cajamarca durante la República son:
                     *En 1851, la cámara de diputados declara a Cajamarca como capital de departamento.
                     *En 1854, se define el destino político del departamento.
                     *En 1852, se le confirma como departamento.

   

        b) ¿ Cuáles son los cajamarquinos que participaron en la Independencia del Perú?

              -Los cajamarquinos que participaron en la Independencia del Perú, son:
                 ~José Santos Figueroa.
                 ~Juan Sánchez Silva.
                 ~José María Egúsquiza y Aristizábal.

        c) ¿ Quiénes dirigieron la Revolución del 03 de Enero de 1854 en Cajamarca?

              -Los que dirigieron la Revolución en Cajamarca, son:
                   

   4._ Campo Temático: 

                  "Cajamarca durante la Época de la República del Perú"

   5._ Conflicto cognitivo:

         a) ¿ Por qué debemos estudiar los principales hechos históricos en Cajamarca durante la Época de la República?

             - Porque nos sirven para conocer la secuencia histórica y cronológica, además de su influencia en nuestra vida política, social, económica y cultural.

             - Para ampliar nuestro conocimiento histórico y afianzar nuestra identidad cultural.

II) Desarrollo:

   2.1._ Presentación de la información y estructura del tema: Cajamarca durante la Época de la República, a través de una línea de tiempo y una taba de contenidos.

  

   2.2.- Investiga sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República utilizando fuentes bibliográficas e internet, libros: Cajamarca, historia y cultura, Autores: Julio Sarniento Gutierrez y Tristán Rabines Sánchez.

   2.3._ Obtiene un resumen sobre el tema investigado.

  

   2.4._ Elabora flash cards y líneas de tiempo sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República en forma grupal.

    

   2.5._ Expone el tema utilizando los flash cards y líneas de tiempo elaboradas.

   2.6._ Localiza los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando la línea de tiempo.

   2.7._ Dialoga con sus compañeras sobre el tema expuesto.

   2.8._ Presenta la conclusión del tema.

III) Término: 

   3.1._ Complementación del tema.

Metacognición:

 Reflexiona sobre tu aprendizaje y responde el siguiente cuestionario.

a) ¿ Qué has aprendido sobre la historia de Cajamarca durante la Época de la República?

      - En la historia de Cajamarca he aprendido más sobre los cajamarquinos que participaron durante la Época de la República. 

b) ¿ Cómo te has sentido socio-emocionalmente durante la actividad realizada?

      -Me he sentido muy contenta, porque he compartido información con mis compañeras, ademas de aprender más sobre la historia de Cajamarca.  

c) ¿ Qué organizadores visuales has empleado para comprender el tema?

      -El organizador empleado fue: la línea de tiempo. 

d) ¿ Qué acciones realizarías para aplicar lo aprendido a tu realidad histórica?. Anota 2 acciones.

       - Las acciones que realizaría son:
         * Incentivar más a la población cajamarquina para que conozca su pasado y valore su historia mediante reportajes o entrevistas de hechos importantes.
         *Haría una página virtual motivadora para jóvenes y niños, con la finalidad de que puedan conocer su historia de manera divertida.

Reforzamiento: 

3.2._ Evidencia tu aprendizaje:Realiza actividades interactivas.

3.3._ Comprueba tu aprendizaje: Desarrolla hetero-evaluación en línea.

IV) Tarea domiciliaria:

4.1._ Comparte tu organizador sobre los principales hechos históricos de Cajamarca durante la Época de la República, utilizando la red social Facebook.

https://www.facebook.com/profile.php?id=100010395376955

4.2._  Realiza comentarios sobre el rol que desempeñaron los cajamarquinos sobre la Independencia del Perú y la Revolución del 3 de Enero de 1854, utilizando la red social Facebook, grupo cerrado y a Diálogos con Luis Miguel. 

   

                               Los centros históricos de cajamarca

I. INICIO : 

      

           1.1 Visualizar el video ¿ Qué es el centro histórico?

           1.2 Dialoga sobre la visualización realizada.

           1.3 Expresa tus saberes previos.responde el siguiente cuestionario.

    

    a)¿cuáles son los monumentos que conforman el centro histórico de la ciudad de cajamarca?

  

    -Los monumentos que conforman el centro histórico son:

    

     * Las iglesias coloniales.

     * Colegio san ramón la recoleta.

     * El cuarto del rescate.

     * Las catacumbas de la iglesia san francisco

     * El arco del triunfo.

     * La cruz de piedra.

     * La casa de toribio casanova.

     * Las casonas coloniales

  

     b) ¿cuáles con las instituciones que velan del cuidado y conservación del centro histórico de la ciudad de cajmarca

    -Las instituciones que velan por el cuidado y conservación son:

    * Dirección regional de cultura y turismo.

    * La municipalidad provincial de cajamarca.

    * La sub-gerencia de educación y cultura de la municipalidad provincial de cajamarca.

    * La dirección regional de turismo.

    

1.4- CAMPO TEMÁTICO:

      * El centro  histórico de la ciudad de cajamarca.

1.5- CONFLICTO COGNITIVO:

   a) ¿Por qué debemos de estudiar los monumentos que conforman el centro histórico de la ciudad          de cajamarca?

    - Debemos estudiar los monumentos del centro histórico de cajamarca porque:

   

   * Nos permite afianzar nuestra identidad cultural.

   * Nos permite conocer y valorar a cada uno de los monumentos como parte del    patrimonio histórico y cultural.

   

II.- DESARROLLO:

2.1 Presentación de la in formación y estructura del tema, mediante el plano del centro histórico,google maps, mapa mental y tabla de contenidos.

2.2 Investigar sobre los monumentos del centro histórico de la ciudad de cajamarca , utilizando fuentes bibliográficas e Internet.

2.3 Obtén un resumen sobre el tema investigado.

2.4 Elabora infografias sobre el centro histórico de cajamarca , en forma grupal.

2.5 Expone el tema utilizando las infografías elaboradas.

2.6 Localiza los monumentos del centro histórico de la ciudad de cajamarca utilizando el plano físico de la ciudad y google maps.

2.7 Dialoga con tus compañeras sobre el tema expuesto.

2.8 Presenta y sustenta la conclusión del tema.

III.-TERMINO:

3.1 Complementacion del tema:

•  METACOGNICIÓN : 

   a) ¿Que has aprendido sobre el centros histórico de la ciudad de cajamaraca?

   -Sobre el centro histórico de la ciudad de cajamarca e aprendido lo siguiente :

    * Conocer,valorar y conservar los  monumentos históricos entre estas las iglesias coloniales              y específicamente la utilidad de la iglesia belén : fines religiosos  y fines de servicio de salud.

    * Aprendí a asumir mi rol ciudadano y generar conciencia para la conservación de nuestro    patrimonio histórico y cultural.

   b) ¿Como te has sentido socio emocionalmente durante la actividad desarrollada?

   - Me he sentido bien, alegre, porque el tema del centro histórico de cajamarca me ha servido para afianzar mi identidad cultural.

   c) ¿Que organizadores visuales has empleado para comprender mejor el tema?

    - He utilizado: mapas mentales,tabla de contenidos he infografias.

   d) ¿Como aplicarías lo aprendido a tu realidad histórica ? anota dos acciones.

    -Conociendo ,obteniendo información sobre la historia del centro histórico, para poder  transmitirla mediante diálogos,revistas a los turistas y a nuestra familia .

    - Generando conciencia en el ciudadano cajamarquino para valorar y conservar nuestro  patrimonio histórico.

    - Presentando alternativas para la conservación del centro histórico desde las escuelas y colegios    mediante la utilización de afiches,brigadas y redes sociales.

3.2 Evidencia tu aprendizaje : desarrolla la actividad interactivas.

3.3 Comprueba tu aprendizaje : desarrolla autoevaluación en linea.

IV.- TAREA DOMICILIARIA:

 1. Hacer afiche de los centros historicos de cajamarca.

 2. Hacer una entrevista.

    

 "LAS ECORREGIONES DEL PÁRAMO ANDINO Y LA JALCA CAJAMARQUINA"                                            
                                                         ACTIVIDAD N°03
I._ INICIO:
  1.1._ Visualiza el video "Las Ecorregiones del páramo y la jalca cajamarquina"

  1.2._ Dialoga sobre la visualización realizada.

  1.3._ Expresa tus saberes previos. Responde el siguiente cuestionario:

    a)¿Cuáles son las Ecorregiones Naturales que comprenden la Región Cajamarca?
        - La Región Cajamarca comprende a las Ecorregiones Naturales del páramo, la jalca, parte de la serranía esteparia y parte de la selva alta.

    b)¿En qué Ecorregiones Naturales se ubican los manantiales, los bofedales y las lagunas?
        - Se ubica en las ecorregiones del páramo y la jalca.

    c)¿Cuáles son las lagunas que se ubican en las Ecorregiones del Páramo y la Jalca Cajamarquina?
        - Las lagunas que se ubican en el páramo y la jalca cajamarquina son: San Nicolás, El Perol, Chica, Azul, Mamacocha, Alforjacocha, Alto Perú, etc.

   4._ Campo Temático:
      " Las Ecorregiones del Páramo y la Jalca Cajamarquina"
 
   5._ Conflicto cognitivo:
     a)¿Por qué debemos estudiar las Ecorregiones del Páramo y la Jalca Cajamarquina?
        - Debemos estudiar el páramo y la jalca cajamarquina, porque:
           *Allí nace el recurso más importante para la vida:"agua"
           *Allí se localiza los manantiales, bofedales y lagunas que vierten sus aguas a las zonas más bajas.
           *Allí se localizan los ecosistemas que albergan diversidad de flora y fauna. Ejemplo: China linda, la Valeriana,etc

II._ DESARROLLO:

   2.1._ Presentación de la infografía y estructura del tea mediante mapa geográfico de la región, mapa mental y tabla de contenido.

   2.2._ Investiga sobre el tema: "El Páramo Andino y la Jalca Cajamarquina" y los ecosistemas de las lagunas altoandinas, utilizando fuentes bibliográficas e internet.

   2.3._ Obtiene un resumen sobre el tema investigado.
 
   2.4._ Elaboraba infografías sobre el Páramo Andino, la Jalca Cajamarquina y las Lagunas Altoandinas, en forma grupal.

   2.5._ Localiza en el mapa grográfico de la Región Cajamarca y en Gooogle maps, el Páramo Andino, la Jalca Cajamarquina y las Lagunas Altoandinas.

   2.6._ Expone el tema utilizando la infografía elaborada y mapa geográfico de la región.

   2.7._ Dialoga  con sus compañeras sobre el tema expuesto.

   2.8._ Presenta y sustenta la conclusión del tema.

III._ TÉRMINO:
   
    3.1._Complementación del tema.

METACOGNICIÓN:
 
   Reflexiona sobre tu aprendizaje y responde el siguiente cuestionario:

   a)¿Qué tema has aprendido en esta sesión?
     - El tema aprendido es:" El Páramo Andino y la Jalca Cajamarquina"

   b)¿Cómo te has sentido durante la actividad realizada?
     - Me he sentido bien animada porque las alumnas de 4° "C"; compartimos emociones, hubo una excelente exposición con un buen diseño infográfico.

    c)¿Qué organizadores visuales has utilizado para comprender el tema?
      - Los organizadores visuales empleados son: mapas mentales e infografías.

    d)¿Qué acciones realizarías para aplicar lo aprendido a tu realidad geográfica? Anota 2 acciones.
      - Las acciones que realizaría son las siguientes:
        *Identificar y reconocer las Ecorregiones del Páramo y la Jalca Cajamarquina realizando una visita presencial a dichos lugares.
        *Difundir la importancia de las Ecorregiones y los recursos hídricos, a través de reportajes informativos (Tv o radio).
         * Concientizar a la población para defender los ecosistemas de las ecorregiones del páramo y la jalca cajamarquina mediante revistas, afiches.

REFORZAMIENTO:
   3.2._ Realiza  actividades interactivas para evidenciar su aprendizaje.
   3.3._ Comprueba tu aprendizaje. Realiza autoevaluación en línea.

4._ TAREA:

  4.1._ Elabora un triptico sobre las lagunas altoandinas que comprenden el proyacto conga, especie de flora y fauna endémicas de la jalca cajamarquina.

                                             SELVA ALTA Y SELVA BAJA

                                         Actividad de aprendizaje N°2

I.-Inicio:
1.1.- Visualiza el video: "Las Ecorregiones Naturales del Perú"

1.2.- Dialoga sobre la visualización realizada
   
1.3.- Expresa tus saberes previos .Responde el siguiente cuestionario:
    a)¿Cuáles son las 8 regiones Naturales del Perú ?
       -Las ocho regiones naturales del Perú son:
           -Costa o chala
           -Yunga
           -Quechua
           -Juni
           -Janca o cordillera
           -Jalca o puna
           -Selva alta
           -Selva baja

   b)¿A que Ecorregiones pertenece la Región Cajamarca ?
       -La región Cajamarca pertenece a las Ecorregiones:
            -Serranía
            -Puna
            -Páramo

  c)¿Cuáles son las 11 Ecorregiones  del Perú?
      -Las once Ecorregiones del Perú son:
           *Mar Tropical
           *Mar Frío
           *Bosque Seco Ecuatorial
           *Bosque Tropical del Pacífico
           *Serranía Esteparia
           *La Puna
           *Selva Alta
           *Selva Baja
           *Páramo
           *Sabana de Palmeras
           *Desierto del Pacífico

1.4.- Campo Temático
                     "Las 11 Ecorregiones naturales del Perú"

1.5.- Conflictos cognitivos:

       a)¿Para que debemos estudiar las 11 Ecorregiones naturales del Perú ?
           -Debemos estudiar las Ecorregiones para saber  su :
                          ~Diversidad
                          ~Localización
                          ~Patrimonio 
II.-Desarrollo:

    2.1.- Presentación de la  información y estructura del tema a través  de un mapa geográfico del Perú

    2.4.- Infografias elaboradas

    2.5.- Mapas
                                   


    2.6.- Conclusiones
                      

III.-Termino
   3.1 Complementación  del tema

                                Reforzamiento
 1.- Refuerza tu aprendizaje: realiza  actividades interactivas.
 2.- Comprueba  tu aprendizaje:responde  a una auto-evaluación en linea

                                Tarea  Domiciliaria
 1.- Elabora un afiche sobre la conservación de  las Ecorregiones Naturales del Perú

                                   Metacognición
Reflexiona y responde:

a)¿Que tema han desarrollado en la presente sección?
        -El tema desarrollado es :las 11 Ecorregiones Naturales del Perú.

b)¿Como has participado en el desarrollo de la presente actividad?
         -He aprendido  realizando las  siguiente acciones :
                      *Investigación del tema
                      *Sintetizando la información
                      *Diseñando las infografías
                      *Opiniones sobre el tema
                      *Sustentando la conclusión del tema
                                  
c)¿Que habilidades has desarrollado cuando has elaborado las infografías ?
         -Las habilidades desarrolladas son:
                         -Diseñar contenidos,combinando textos.
                         -Creatividad al presentar la variedad de diseños.
                         -Identificamos,secciones y organizar la información.
                         -Sintetizar la información.

d)¿Que acciones desarrollan para aplicar lo aprendido en la clase a tu realidad geográfica?
        -Definir y promover la conservación de los ecosistemas mediante el campo de afiches y las red sociales
       -Conocer y elaborar las 11 Ecorregiones Naturales del Perú utilizando vistas presenciales y virtuales